Savukārt kopumā OECD pētījums parāda, ka Latvijas izglītības kvalitātes izaugsme ir apstājusies un sākusies zināma stagnācija, otrdien raksta laikraksts Diena.Salīdzinot Latvijas skolēnu sasniegumus dabaszinātnēs un matemātikā, redzams, ka dabaszinātnēs tie ir augstāki un arī ļoti daudz neatpaliek no OECD valstu vidējiem rādītājiem. Savukārt matemātikā aina ir bēdīgāka, jo šajā radītājā Latvija ieņem 32.–37.vietu starp 65 pētījuma dalībvalstīm. Tikai dažām Eiropas valstīm (Lietuvai, Grieķijai, Rumānijai, Bulgārijai, Azerbaidžānai un Balkānu valstīm) sasniegumi matemātikā bija vēl sliktāki. Kamēr Latvijā vēl daudzi lepojas ar valsts labo matemātikas izglītību, dati rāda pilnīgi pretēju situāciju, kas, pēc pētnieku domām, jāuztver kā nopietna krīze. "Minētie rezultāti parāda, ka mūsu pamatskolas skolēniem nav matemātiskās bāzes. Mazas cerības, ka skolēni, kuri matemātikā ir zem 4. līmeņa (augstākais bija 6. līmenis – red.), kļūs par ārstiem, inženieriem, fiziķiem, ķīmiķiem vai biologiem," uzsver pētījuma autori. Šie rezultāti liekot arī nopietni analizēt Latvijas pamatskolas vecāko klašu (5.–9. klase) matemātikas standartu, matemātikas mācīšanās metodes._Plašāk lasiet laikraksta Diena otrdienas numurā!_
Pētījums uzrāda nopietnas matemātikas mācīšanas problēmas Latvijas skolās
Kamēr lasītprasmē un dabaszinātnēs Latvijas skolēnu rezultātus uz citu valstu fona var dēvēt par vidējiem, matemātikā piemērotāks būtu teiciens – sēdies, divi! OECD Starptautiskās skolēnu novērtēšanas programmas ceturtā cikla pirmie rezultāti diagnosticē problēmas Latvijas matemātikas apguves sistēmā, jo vēl zemāki sasniegumi matemātikā ir tikai dažās Eiropas valstīs.
Uzmanību!
Pieprasītā sadaļa var saturēt erotiskus materiālus, kuru apskatīšana atļauta tikai pilngadību sasniegušām personām.