Skolotāja: Par ilgstspējīgu izglītību. Pārdomas par bērnu interesēm un spējām

Kad skolotāji izvērtēs savu darbu un runās par kvalitatīvu šodienai atbilstošu pedagogu sagatavošanu? Viss vēl padomijas līmenī!

visu nespēju izlasīt, jo atgādināja ņe to marksismu ļeņismu, ņe to PSRS piecgades plānu. uzkrītošs bija frāžu daudzums. lūdzu šo pašu ideju izklāstīt konstruktīvi!

Rakstā pieļautas ļoti daudzas (!) latviešu valodas gramatikas kļūdas - neizskatās, ka to būtu rakstījis cilvēks ar augstāko humanitāro (domājams, pedagoģisko) izglītību. Tas arī rada šaubas par skolotājas kompetenci piedāvāt tik krasas izmaiņas izglītības sistēmā, lai cik arī augstas būtu viņas matemātiskās spējas. Nereti liekas, ka arī IZM nav skaidrības, kādam jābūt izglītības saturam, lai bērns pēc 12 skolā pavadītiem gadiem vēl spētu būt dzīvotspējīgs un pat laimīgs.

Var jau rakstit,stastit visadus brinumus,bet fakts ir tads,kad berni vairuma,nemak ne rekinat,ne lasit,nepieminesu to bridi,kad tiek izsaukts/a/pie klases tafeles,un skolenu rokraksts,tas nu brizam ir atbaidoss.Datori nebus tie,uz kuriem var palauties,jatrene savas smadzenes,nesekojiet lidzi arzemju berniem,kuri vel ir lielaki slinki zinasanas.

Izklausās jau skaisti, bet šajā koncepcijā pastāv vairāki riski. Pirmkārt, atsakoties no klasēm un dodot lielāku brīvību skolēniem, var izvaidoties situācija, ka mums ir saujiņa ģēniju, bet tam pretī ievērojams slānis ar vēl zemāku zināšanu līmeni kā šobrīd, tas ir, arī zināšanu jomā palielinās noslāņošanās un nevienlīdzība, kas galīgi nav sabiedrības interesēs. Otrkārt- par priekšmetu izvēli. Latvijā jau bija šāds eksperiments, kura sekas bija graujošas- nepietiekamas zināšanas dabas zinātnēs, neliels inženieru skaits, toties sociologu, juristu u.tml. pārprodukcija... acīmredzot, stipri jāpiedomā, kā no šādām sekām izvairīties.

Lai gan ir pareizi sacīts, ka skolotāji tura rokās mūsu nākotni... tomēr vecākus viņi neaizstās. Skolotājs dabū materiālu, kas bieži ir neglābjami sabojāts (no sevis zinu). Ja bērns patiešām ir ģēnijs, tad viņš ir arī daudz pārāks par saviem skolotājiem un var tikai vēlēties, lai šie viņam netraucē. Parasti ģēniju attīstība notiek "par spīti" nevis "pateicoties" skolotājiem.

Ja bērns neredz sevi kā zinātnieku desmit gadu vecumā, viņš noteikti sevi neredzēs kā zinātnieku arī četrpadsmit gadu vecumā. Tādēļ zinātnei jābūt atslēgas elementam izglītībā, iededzot ziņkāri un veicinot pārliecību un radošumu. Īpaša uzmanība jāpievērš pasniedzējiem un skolotājiem, kuri, ja nav informēti par savas nozares aktualitātēm, mācīs, ko paši mācījušies agrāk.

Skolām jau sen ir vajadzīga izglītības reforma! Ne tikai skolu tīkla optimizācija un slēgšana, bet reāla satura reforma. Valodas tādā līmenī, lai sekotu jaunumiem zinātnē un tehnikā svešvalodās.

Ka Latvijai ir vajadzīgi bērni? Kas tevi uzvedina uz tādām domām?

Latvijai ir vajadzīgi radoši un domājoši bērni.

Starp bērniem ģēniju skaits ir mazāks nekā starp pieaugušajiem. Tāpēc ka spēlēties ar klucīšiem vēl nav ģenialitāte, bet risināt pētnieku dotus uzdevumus vel nav dzīve.

Šis izklausās pēc murga. "Rakstīt, lasīt rēķināt", un kāpēc ne dejot, dziedāt , muzicēt?

Biedrīšiem testētājiem piemirsies, ka ''teorētiskais ģēnija līmenis'' ir abstrakts lielums, bet dzīve ir pārāk sarežģīta būšana, lai to vērtētu tikai pēc viena rādītāja. Starp citu, arhīvi ir pilni ar ģeniāliem izgudrojumiem, kas nav pārdzīvojuši kontaktu ar dzīves īstenību.

Bernam nevar iemacit godigumu pie tadas Saeimas un MK, bērnam nevar iemacit lidzcietibu un lidzjutibau ja apkart ir 4,maija režima genocids, bernam nevar iemacit cienu pret likumiem, jo tie ir noziedzigi, nevar, jo latvijas nacionalie valstiskie meli ir un tikai paliek meli, bet, meliem isas kajas pat tad ja tos deklare ka patiešas, istenas latviski nacionālās vertibas....